Hola
Hoy os explicaré los pasos para hacer un buen proyecto. En primer lugar es recomendable leerse la normativa vigente. En segundo lugar los pasos para elaborar un buen proyecto son los siguientes:
1º Presentación: Todo proyecto tiene y debe tener una presentación a modo de introducción de lo que va el proyecto que queremos realizar.
2º En segundo lugar todo proyecto debe tener una introducción o presentación de quén es la asociación.
3º Problematica: En este epigrafe se explica la problematica que tenemos para elaborar el proyecto
4º Resultados esperados: Aquí se explican los cambios positivos que se necesitan para resolver o paliar la necesidad social.
5º Actividades: Actividades que se pondrán en marcha para lograr los resultados esperados.
6º Evaluación: Plan para evaluar la ejecución y resultados del proyecto.
7º Sostenibilidad: Plan para que los resultados del proyecto se puedan mantener en el tiempo.
8º Memoria economica: son las partidas de gastos previos del proyecto.
Como elaborar un proyecto
Hola soy Amor Bermejo. Soy Pedagoga y Orientadora laboral especialista en discapacidad e inclusión social y educativa. Con este blog pretendo tratar temas de diversa índole, contando en primera persona mis experiencias y mis vivencias como persona en situación de discapacidad que soy. Se tratan temas de música, discapacidad, cultura, empleo. Y es una buena forma de mostrar que todos somos diversos y a la vez iguales. Espero que sea de vuestro interés y que os guste.
Inclusión y exclusión social y educativa
•¿Qué es inclusión educativa?
•La UNESCO define la educación
inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve
como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades
de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de
edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niño/as ¨
•
•Se basa en el principio de que cada
niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están
diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la
amplia diversidad de dichas características y necesidades.
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes. (ii)
La educación es un derecho, no un privilegio.
La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos. (iii)
Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización.
Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular (iv), con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario.(v)
Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.
La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas.
Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada. (vi)
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.
La sociedad de la información en la que estamos inmersos está demostrando una triple diferencia social. Por un lado, la seguridad de los privilegiados con trabajo fijo y pleno disfrute de sus derechos individuales y sociales. Por otro, la inseguridad de los que tienen trabajos eventuales y viven en permanente estado de ansiedad y escepticismo y, por último, el desarraigo del mercado laboral de Amplías capas de la población. Todo ello conduce a la dualización de la sociedad.
Según Vélaz de Medrano (2002), la exclusión es un «proceso de apartamiento de los ámbitos sociales propios de la comunidad en la que se vive, que conduce a una pérdida de autonomía para conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que forma parte».
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes. (ii)
La educación es un derecho, no un privilegio.
La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos. (iii)
Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización.
Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular (iv), con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario.(v)
Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.
La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas.
Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada. (vi)
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.
La sociedad de la información en la que estamos inmersos está demostrando una triple diferencia social. Por un lado, la seguridad de los privilegiados con trabajo fijo y pleno disfrute de sus derechos individuales y sociales. Por otro, la inseguridad de los que tienen trabajos eventuales y viven en permanente estado de ansiedad y escepticismo y, por último, el desarraigo del mercado laboral de Amplías capas de la población. Todo ello conduce a la dualización de la sociedad.
Según Vélaz de Medrano (2002), la exclusión es un «proceso de apartamiento de los ámbitos sociales propios de la comunidad en la que se vive, que conduce a una pérdida de autonomía para conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que forma parte».
•
•
•
•Parte
de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niño/as.
•¿Qué es exclusión social y educativa?
•
•
•La exclusión social es un proceso que
afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en los países en vías de
desarrollo como en las prósperas sociedades occidentales.
•Se trata de un fenómeno que no sólo
tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento puede abatirse sobre
las personas. Es decir, el sentimiento de vulnerabilidad de nuestros alumnos no sólo
es observable en los sectores estructuralmente pobres sino que afecta a la
población escolarizada y no escolarizada, aunque de diferentes formas.
•
•En ocasiones, tiene mucho que ver
con la percepción y el sentimiento que muchas personas experimentan de no
ser valoradas ni
tenidas en cuenta en la sociedad por lo que son. Hoy sabemos que, en muchos
casos, esa exclusión social se anticipa o se prepara en procesos de exclusión
educativa que, como aquella, tiene
múltiples caras:
•Falta de acceso a los sistemas
educativos.
•Escolarización segregada en
dispositivos especiales.
•Educación de «segunda» para los más
desfavorecidos.
•Fracaso escolar.
•Maltrato entre iguales por abuso de
poder.
•Desafecto.
•Etc.….
•El concepto de exclusión implica un proceso de
separación entre grupos distintos entre sí y supuestamente homogéneos dentro de
sí mismos. Pero esta separación no es tan simple: la exclusión también
incorpora una valoración diferencial entre estos grupos ya que uno es considerado
mejor que el otro y esto conlleva a comportamientos diferenciales con uno u
otro grupo lo que instaura diferencias en el acceso a oportunidades y
beneficios.
•
•Vídeos
•https://www.youtube.com/watch?v=_8Q0OEbVuaY
Inclusión escolar= exclusión y discriminación social y educativa
Hola queridos lectores
Hoy me gustaría hablaros de un tema que me toca muy de cerca , que es la inclusión educativa o la no discriminación de personas con discapacidad visual.
Comenzaré hablando de lo que dice la teoría, la teoría dice que a una persona con discapacidad visual hay que integrarla en el aula. Los compañeros y la actitud que pongan son muy importantes y sobre todo las adaptaciones que se hagan para un grupo de personas con una misma discapacidad.
Ahora bien, yo digo una cosa, la teoría es muy bonita, pero la práctica es otra cosa. En cuanto a los compañeros, estos normalmente no ayudan a la normalización en el aula, sino que más bien entorpecen. un ejemplo es algo que me han dicho esta tarde mis compañeras: ''para que necesitas más tiempo si es un tipo test'', ''con dos horas tienes suficiente'', etc.... Eso en mi tierra, no es inclusión escolar, no es normalización en el aula, sino que más bien es exclusión y discrimación social y educativa. Por eso yo digo que lo que se ve en las aula no es inclusión, sino más bien exclusión y discriminacion escolar y social, así que los compañeros no se involucran en la normalización de una persona con baja visión en la mayoría de los casos.
En mi caso yo necesito más tiempo en los examenes sean del tipo que sean y si me das el mismo ya no estoy en igualdad de condiciones, que por qué , pues bien porque tengo un grado de discapacidad elevado, porque necesito un examen ampliado etc.
Yo no sé personalmente para que se meten algunas al grado en Pedagogía, cuando Pedagogía tienen poca y tacto para tratar con gente con discapacidad menos, yo creo que esas personas que no entienden las adaptaciones de una persona con discapacidad y están en pedagogía es que el grado les está sirviendo para poco.
Entrevista sobre exclusión social Fernando Macías
Hoy me gustaría hablaros de un tema que me toca muy de cerca , que es la inclusión educativa o la no discriminación de personas con discapacidad visual.
Comenzaré hablando de lo que dice la teoría, la teoría dice que a una persona con discapacidad visual hay que integrarla en el aula. Los compañeros y la actitud que pongan son muy importantes y sobre todo las adaptaciones que se hagan para un grupo de personas con una misma discapacidad.
Ahora bien, yo digo una cosa, la teoría es muy bonita, pero la práctica es otra cosa. En cuanto a los compañeros, estos normalmente no ayudan a la normalización en el aula, sino que más bien entorpecen. un ejemplo es algo que me han dicho esta tarde mis compañeras: ''para que necesitas más tiempo si es un tipo test'', ''con dos horas tienes suficiente'', etc.... Eso en mi tierra, no es inclusión escolar, no es normalización en el aula, sino que más bien es exclusión y discrimación social y educativa. Por eso yo digo que lo que se ve en las aula no es inclusión, sino más bien exclusión y discriminacion escolar y social, así que los compañeros no se involucran en la normalización de una persona con baja visión en la mayoría de los casos.
En mi caso yo necesito más tiempo en los examenes sean del tipo que sean y si me das el mismo ya no estoy en igualdad de condiciones, que por qué , pues bien porque tengo un grado de discapacidad elevado, porque necesito un examen ampliado etc.
Yo no sé personalmente para que se meten algunas al grado en Pedagogía, cuando Pedagogía tienen poca y tacto para tratar con gente con discapacidad menos, yo creo que esas personas que no entienden las adaptaciones de una persona con discapacidad y están en pedagogía es que el grado les está sirviendo para poco.
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