Hola soy Amor Bermejo.
Soy Pedagoga y Orientadora laboral especialista en discapacidad e inclusión social y educativa.
Con este blog pretendo tratar temas de diversa índole, contando en primera persona mis experiencias y mis vivencias como persona en situación de discapacidad que soy.
Se tratan temas de música, discapacidad, cultura, empleo. Y es una buena forma de mostrar que todos somos diversos y a la vez iguales.
Espero que sea de vuestro interés y que os guste.
Hoy os hablaré de un recurso tan esencial en el autoaprendizaje como es aprender a través del vídeo. Pues bien, se puede aprender perfectamente así. Y os preguntareis ¿Cómo?.
Buena pregúnta, pues viendolos y analizándolos detalle a detalle. El vídeo nos puede enseñar valores, moralejas e incluso aprendizaje de una materia concreta que nos apasiona.
Para una persona en situación de discapacidad visual el vídeo puede ser una herramienta esencial para aprender ya que nos aporta conocimientos, cultura, valores, además de enriquecernos como personas. Además el aprendizaje a través del vídeo puede hacer que tengamos un aprendizaje de calidad y significativo de manera que nunca se nos olvidará el contenido de un documental o los valores que transmite una canción.
Despido esta entrada diciendo que no es imposible aprender de otra forma.
Primeramente decir que desde la época prehistorica se ha considerado a las personas con discapacidad como personas invalidas, subnormales o anormales entre otros terminos para referirse a estas personas consideradas en esta época como castigo de los dioses o también como pecadores.
Años más tarde se consideró cambiar estos terminos por el de ''minusvalidos''. Este termino que denota que la persona es ''menos válido que otra''' fue cogiendo fuerza.
También en el siglo pasado se empezó a considerar a las personas con discapacidad como ''enfermos'' a los cuales hay que ''normalizar'' para que tengan una vida en igualdad de condiciones que los demás. Este modelo denominado médico rehabilitador es el que hoy día impera mayoritariamente en nuestra sociedad.
No obstante, personalmente no defiendo este ultimo modelo , sino más bien defiendo el modelo social el cual hace incapié en que las personas con discapacidad no tienen una discapacidad, sino que es esta la que discapacita a la persona poniendole una serie de obstaculos y barreras en su camino que les impide avanzar.
Este modelo considera a las personas con discapacidad como personas con diversidad funcional o en situación de discapacidad.
A continuación os dejo un vídeo clarificador que explica de una forma muy clara la historia de los modelos de la discapacidad.
Hoy os hablaré de cómo se fundó la ONCE y de su significado. Para ello iré compeletando un ONCELIO sin nada de diversos colores que hacen que el Grupo Social ONCE esté más vivo que nunca.
Comenzaremos por el verde.
Este color representa a toda la comunidad ciega y con discapacidad visual de el conjunto nacional. La ONCE se creó en 1938 de la mano de Francisco Franco y su ministro Serrano Suñer. Esta entidad representa a todas las personas ciegas y con discapacidad visual grave de todo el mundo. A continuación procederé a dejar un vídeo sobre la historia de la creación de la ONCE:
Este color representa a todas las personas en situación de discapacidad, ya sean con discapacidad visual o no. Es el color de no dejar atrás a nadie. De adaptar la sociedad a las necesidades del conjunto poblacional en situación de discapacidad o dependencia , fomentanto su autonomía personal y luchando por sus derechos día a día.
El siguiente color es el AZUL:
Este color representa la unión de las personas en situación de discapacidad para tener un trabajo inclusivo y profesionalmente cualificado.
Ilunion , se fundó en el año 2014 con el fín de promover el empleo de personas con discapacidad visual pero también sin discapacidad visual. A continuación pondré un vídeo que ilustra bastante bien lo que es ILUNION.
Posteriormente estarían el blanco y el amarillo. El blanco representa al báston blanco que llevamos todas las personas que no vemos bien. Y el añarillo nos representa a todos.
A continuación terminaré con una canción que aunque se hizo para ILUNION representa los valores de todo el Grupo Social ONCE.
Hoy os hablaré sobre los derechos de las personas con discapacidad a lo largo de su periodo histórico , haciendo incapié a su situación actual.
Primeramente os pondré un vídeo introductorio.
Tras ver el vídeo, os lanzo una pregunta: ¿Vosotros creeis que se da la inclusión social en la actualidad? ¿Y pensais que se dan los derechos que las personas necesitan para llevar una vida digna?.
No se lo que vosotros pensareis de esto, pero mi respuesta es NO. Y ¿por qué no?, pues muy facil porque resulta que las personas con discapacidad desde siempre , tal como se indica en el video anterior han sido minusvaloradas, negandoles los derechos vitalese que tienen por el hecho de existir,
¿Y cuales son estos derechos?
En el siguiente video se pueden ver:
Ahora ¿cuáles son los derechos de las personas con discapacidad? pues bien , son los siguientes
Para terminar, decir que todos tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones y que igual que tenemos derechos , tenemos obligaciones.
Hoy os hablaré de un tema
tan variopinto como es si la escuela incluye o excluye en la realidad.
Decir que la escuela en su
conjunto incluye o excluye dependiendo si hablamos de la teoría o de la
práctica.
Si hablamos de la teoría se
trataría de que la gente acepte que las personas en riesgo de exclusión social
y educativa participen en la comunidad como un miembro más de la misma. Se
trataría también de que el profesor PT entre al aula a apoyar al alumno y no llevárselo
haciendo que pierda clases.
Ahora, la práctica me dice
que esto no es así. La gente etiqueta a las personas en riesgo de exclusión
como tontas, o minusválidas, haciéndoles sentir inferiores al resto. Un claro
ejemplo esta en las personas autistas o asperger , resulta que estas personas
son totalmente capaces de hacer cualquier actividad o labor igual que el resto
y la sociedad que es injusta los limita no dejándoles ir a la universidad en
muchos casos o entrar en lo que se denomina ‘’integración’’.
Sin embargo , se les
minusvaloriza por el hecho de ser diferentes y esto debería ser de otra forma
porque una persona en riesgo de exclusión simplemente en el caso de los
autistas necesitan una adaptación de acceso , en el caso de una persona con discapacidad
visual, también o con dislexia. Un inmigrante necesita simplemente aprender el
idima de destino.
Por todo esto concluyo que
se da más la exclusión social y educativa que la inclusión.
Hoy
os hablaré de mi experiencia en mi etapa universitaria.
Comenzaré
hablando de mi etapa en Pedagogía para terminar hablando de mi etapa en los dos
máster que he hecho y terminado.
En
primer lugar decir que mi etapa en Pedagogía fue una de las mejores y a la vez
peores de mi vida. Me metí a pedagogía gracias a la recomendación del profesor
Manuel García Meseguer(que es profesor
en la UMU y PT del IES Francisco de Goya).En esta etapa conocí a gente que no voy a olvidar. El primer año
presenté mi candidatura como delegada de clase en la cual me quedé como
suplente (Sub delegada) al principio cuando estábamos computando los votos
Patricio Fuentes me dijo: ‘’Amor , te estás emocionando con todos los votos que
te están dando. Da la casualidad que ese año el que era delegado se dejó la
carrera y entonces me quedé sola con los dos puestos , cosa que no me hizo ni
chispa de gracia porque tenía las cataratas que se me formaron el año anterior
y entonces me quedé sin ver casi hasta que llegó la convocatoria de exámenes.
Yo al principio era muy reacia a cambiar mi forma de estudiar (Con sábanas y
ayudas ópticas), pero después me dí cuenta que las 5 horas que yo dedicaba a
estudiar al día se reducían en 2 y que además el aprendizaje era más
significativo’’. Aprendí que memorizar no sirve para nada y que el mejor
aprendizaje se da cuando entiendes lo que lees o en mi caso lo que escuchas.
Ese año me acuerdo de que me lo pasé genial. Nunca estaba sola y eso es lo
mejor que me pudo pasar ya que cuanto más hablaba con mis compañeros y
compañeras de clase más seguridad en mí misma tenía y mejor me salían las
exposiciones.
El
segundo año fue para mí apoteósico, debido a que me dio un brote psicótico que
derivó en Esquizofrenia y eso me hizoestar hasta4º de Pedagogía
primero sin hablar con nadie nada más que con la disociación de mí misma y
después que me costaba tanto concentrarme que tuve que repetir algunas
asignaturas que posteriormente las saqué sin problemascuando ya estaba yo mejor.
En
tercero me cogí el primer año las tres primeras del primer cuatrimestre y las
que tuve que repetir las hice en turno de mañanas. Y en el segundo cuatrimestre
me cogí solo algunas asignaturas tales como Orientación Educativa y
profesional, asignatura que no aprobé hasta el año siguiente con un
Sobresaliente, Tecnología Educativa, la cual me gustó pero no la aprobé hasta
también el año siguiente con un 6.5 Aprobado.Además me cogí las optativas que quise y podía cogerme tales como Nuevas
Estrategias de Enseñanza y una asignatura que trataba de la formación y el
empleo para personas con discapacidad que la verdad era muy dinámica y los
profesores que la daban eran muy buenos dando clase. Me acuerdo de que hicimos
alguna excursión y creo que mi grupo de trabajo la hicimos a ASPAPROS junto con
el profesor que era Manuel Carpes.
En
la segunda mitad de tercero tuve que repetir las dos asignaturas que indico
arriba y hacer otras dos que aprobé al final con nota. Estas asignaturas eran
Educación de Adultos la cual aprobé con un Notable 7.6 y Desarrollo profesional
que saqué al final un Notable 8.6.
En
cuanto a las prácticas de tercero las hice en el Servicio de Atención a la
Diversidad y Voluntariado (ADyV), lo cierto es que me lo pasé bien en esas prácticas
y aprendí muchas cosas además de conocer a la gente que se ocupaba y ocupa de
las adaptaciones en la universidad.
En
cuarto, me acuerdo que hice todas las asignaturas excepto el TFG que me lo dejé
para el curso siguiente. Fue un curso en el que tuve profesores muy buenos y
alguno muy malo pero lo que más me marcó fue cuando uno de esos profesores me
propuso hacer un proyecto de visuales basado en mi experiencia con las adaptaciones
y compañeros/as de la UMU. Este proyecto me sirvió como uno de los materiales
clave para elaborar mi TFG de forma eficaz.
Las
prácticas de cuarto las hice en el Servicio Regional de Empleo y Formación (Oficina
de Molina de Segura) decir que estas practicas me abrieron los ojos para posteriormente
hacer tres años después el máster de Orientación laboral.
Este
año me gradué con mi segundo grupo en el que estaba en ese momento.
Un
año después hice mi TFG sobre Discapacidad visual , educación inclusiva y tiflotecnología
en el que saqué un Notable 7 y dentro del cual me lo pasé genial haciéndolo y
aprendí mucho.
Al
curso siguiente hice un máster en Inclusión Social y Educativa el cual me
sirvió no solo para tener una especialidad en discapacidad, sino también para
conocer a algunos de los amigos/as que tengo actualmente de la UMU y que además
quiero mucho. Ese año el TFM que hice me costó sudores hacerlo y eso que estaba
dirigido por el entonces especialista en discapacidad de la Facultad de
Educación de la UMU. Al final el tribunal me dio un 5 en ese trabajo.
Cuando
terminé este máster en Septiembre como ya me había preinscrito en el otro
máster que es el de orientación laboral e Intermendiación en el cual conocí a
gente excepcional y profesores maravillosos. Me metí a ese máster por lo que he
dicho arriba. Este máster me ha servido no solo para conocer a gente
excepcional sino también para llevarme una experiencia como intermediadora(delegada de grupo) habiendo aprendido así
bien el sentido de la palabta ‘’intermediación’’. El TFM de este máster me
salió genial teniendo uno de los mejores tutores de la Facultad y una nota de
Notable 8.2.
Las
prácticas en esta ocasión las hice en la ONCE con la técnico de empleo de la
Delegación Territorial de Murcia. Me lo pasé genial allí y aprendí lo que es en
sí la Orientación Laboral.
Hola queridos lectores, hoy os hablaré de algunos términos que aparentemente sabemos, pero que muchas veces malinterpretamos.
En primer lugar os preguntareis: ¿qué es discapacidad? ¿cuántos tipos de discapacidad existen? ¿Y cómo se interviene para que estas personas no estén excluidas de la sociedad y del mundo educativo tampoco?. Ahora bien, ¿Qué es Dis- capacidad? ¿Y cómo podemos conseguir que esta se lleve a cabo en la sociedad en la que vivimos?
¿Qué es la Discapacidad?
La discapacidad se define como el déficit en uno o más
órganos que impide a la persona que la tiene desenvolverse en sociedad debido a
las barreras que continuamente pone la sociedad.
Se podría decir que las personas con discapacidad estamos en
una situación de exclusión social.
¿Cuántos tipos de discapacidad existen?
Contestandoa esta
pregunta decir que en esta entrada voy a distinguir entre cuatro tipos de
personas en situación de discapacidad:
·Discapacidad física/motórica.
·Discapacidad sensorial (visual y auditiva)
·Discapacidad intelectual.
·Discapacidad psíquica o psicosocial
¿Qué es la discapacidad Física/Motorica?
La discapacidad motorica es aquella que afecta a lo que es
la parte de las piernas los brazos , etc. Estas personas no pueden normalmente
desplazarse por si mismos debido a que tienen un déficit para desplazarse.
Estas personas normalmente utilizan la silla eléctrica o la silla mecánica para
desplazarse.
Están en una clara situación de exclusión social debido a
que tal y como he dicho antes no pueden hacer ciertas cosas solospor lo cual necesitan la ayuda de un
asistente personal incluso para la mayor intimidad.
1.1.1.2. ¿Qué es la discapacidad sensorial?
La discapacidad sensorial aborda todas las enfermedades que
tienen que ver con los sentidos , como su nombre indica, pero aquí voy a
centrarme solo y exclusivamente en la discapacidad visualy la discapacidad auditiva.
1.1.1.2.1. La discapacidad visual
La discapacidad es aquella que afecta total o parcialmente
al sentido de la vista y se puede medir a través de los octotipos y la
campimetría.
Discapacidad visual es aquella que afecta total o parcialmente al
sentido de la vista y se puede medir a través de los octotipos y la
campimetría.
Existen dos tipos de discapacidad visual:
· - Personas con ceguera
· - Personas con baja visión
Personas con ceguera
Son aquellas que o bien perciben un poco de luzo bien no ven nada.
Personas con baja visión.
Son aquellas que con más o menos dificultad pueden
desenvolverse en sociedad siempre con las ayudas técnicas y tiflotecnicas que
se les proporciona. Estas personas pueden tener o no resto visual funcional y
están normalmente dentro de lo que se denomina ceguera legal.
La ceguera legal
La ceguera legal es aquella que comprende entre los 0.1 y
0.4 en los octotipos.
1.1.1.3 ¿Qué es la discapacidad intelectual?
La discapacidad intelectual es aquella que afecta al sistema
cognitivo y al desarrollo del habla de la persona.
¿Qué es la discapacidad intelectual?
La discapacidad intectual es aquella que afecta al intelecto. Se mide con el Cociente Intelectual (CI).
¿Qué es la discapacidad psíquica o psicosocial?
La discapacidad psíquica o psicosocial es aquella que
comprende todo lo relativo a enfermedades mentales o a tratamiento psicológico.
Ahora , ¿Qué es la disCAPACIDAD?
La DISCAPACIDAD tiene un significado peyorativo
, significa que estas personas con dificultades de las que se ha hablado
anteriormente NO SON CAPACES.
Por esto hay que luchar hacia un mundo donde se acepten a
estas personas por igual al resto. Y de ahí viene el término díscapacidad. Este concepto intenta decir que todos somos buenos en algo , todos tenemos un talento a explotar y podemos, si queremos, vivir de ese talento.
INCLUSIÓN SOCIAL
La inclusión social es la integración de las personas más
vulnerables como participes activos de la sociedad.
En conclusión , todos somos iguales, pero todos somos distintos, tal y como he dicho a lo largo del blog muchas veces. Todos tenemos capacidades diferentes y este es el sentido de la palabra DISCAPACIDAD ya que no hay un impedimento de hacer algo lo que nos une sino más bien es el enriquecimiento que supone que todos seamos buenos en algo concreto.
Eso es lo que habría que potenciar ya que uno no brilla por ser igual al otro sino por lo que le diferencia, y si hiciéramos eso la sociedad para estas personas iría mejor de lo que va. No digo que la sociedad vaya mal en sí sino más bien que estas personas a las que llaman PERSONAS CON DISCAPACIDAD, no tienen una discapacidad en sí y se les trata como TONTOS y ANORMALES.
Decir que las personas que piensan eso, es porque ellas lo son en realidad, las personas con alguna diversidad somos tan capaces de hacer algo tan grande como las personas que no tienen una supuesta limitación.
En la actualidad destacar, que se trata a las personas con discapacidad todavía como personas TONTAS, y eso no es así. No hay por qué limitar a un zagal a hacer los estudios que no quiere hacer. O meterlo en un aula abierta cuando en realidad debería estar en otro sitio llamado INTEGRACIÓN.
Muchas gracias por leer esta publicación, espero que os sea de ayuda.
En esta ocasión os hablaré sobre como afrontar la orientación laboral en tiempos de pandemia.
En primer lugar debemos preguntarnos ¿Qué es la orientación? ¿Qué es un orientador? y ¿Qué es la orientación laboral?, para luego preguntarnos como se ha afrontado la orientación laboral en nuestros días y como afrontamos actualmente en tiempos de pandemia.
Ahora, contestando a la primera pregunta:
La orientación es un proceso de asesoramiento , guía y acompañamiento de la persona en el proceso vital y continuo de una persona. Este proceso , requiere no necesariamente que el usuario tenga o no un deficit del tipo que sea, sea el protagonista de su proceseo experiencial adquiriendo las competencias necesarias para ser un buen profesional en el futuro.
Por su lado un orientador es aquella persona que guía y asesora y en definitiva orienta a los usuarios en su proceso competencial.
Un orientador laboral es aquel que cumple con las funciones anteriormente dichas en las definiciones anteriores y que además acompaña a los usuarios en situación de desempleo en su proceso de inserción laboral.
La orientación laboral es y ha sido de importancia vital siempre pero ahora más ya que en tiempos de crisis el desempleo sube y el trabajo de los orientadores laborales también.
Hoy os escribo para contaros que un amigo esta en la adversidad, en las buenas y en las malas y no hay que tener miedo a pedirle cualquier cosa, es la persona que nos ayudará en un futuro y en un presente y es en definitiva un angel en nuestros brazos.
Hola queridos lectores hoy os hablaré de la orientacíón profesional, las transiciones a la vida activa y o adulta, de la formación de grupos y de lo más comunmente conocido como marca personal. Para ello debemos preguntarnos en primer lugar ¿qué entendemos por orientación profesional y para la transición? ¿Qué es una transición?¿Qué tipos de transiciones existen? ¿Y como se pueden abordar dichas transiciones?.
En materia de grupos¿que es un grupo? ¿Qué fases tiene? ¿Cuales son sus principales estilos de liderazgo? ¿que es una tecnica? ¿que tecnicas grupales existen? ¿En base a qué se puede formar un grupo?
En materia de marca personal ¿que es la marca personal? ¿que podemos hacer para dejar huella?
En materia de colectivos que rechazan el sistema educativo tambien tratare en esta entrada el PMEF y la FPB.
Una transición es un estado de cambio de una persona de una etapa a otra ya sea de forma activa o pasiva:
Hoy voy a hacer una entrada sobre el COMO se puede solucionar o solventar la brecha digital femenina en personas con algún tipo de deficit visual en los tiempos que corren. Para solucionar este interrogante nos preguntaremos otros muchos como por ejemplo: ¿Qué es la brecha digital? ¿Qué es la brecha digital femenina? ¿Cuántos tipos de brecha digital femenina existen ? ¿Cual es la problematica que surge por esta brecha ante la educación? ¿Y ante el empleo? ¿Cómo podemos solventarlo?.
Respondiendo a la primera pregunta y enlazando con la segunda la brecha digital es la distancia social que separa a quienes tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de aquellos que no la tienen y por lo tanto la brecha digital femenina es aquella que surge en los 90s por las diferencias existentes entre la mujer y el hombre. A lo largo de la historia nos podemos encontrar tres grandes tipos de brecha digital femenina:
Primera brecha digital de género
La primera brecha digital de género comenzó en la década de 1990, cuando las TIC empezaban a ganar terreno en la vida cotidiana y los aspectos económicos y educativos, sociales repercutían directamente en la dificultad de acceso a las TIC de las mujeres.
Segunda brecha digital de género
Desde principios de siglo y con la llegada de internet, la segunda brecha digital de género aparece como un impedimento para que las mujeres puedan recibir la formación adecuada para conseguir las habilidades digitales que requiere el día a día en la actualidad, como navegar por internet o realizar compras online. Según las estadísticas, la igualdad en el acceso a las TIC de hombres y mujeres se está alcanzando en las franjas de edad de entre 16 y 24 años, pero con la edad la brecha se hace cada vez mayor.
En cuanto a la problematica en la educación actualmente nos encontramos con muchos niños y jóvenes que no tienen acceso a las nuevas tecnologías bien porque no tienen ordenador, bien porque solo tienen un ordenador o un movil en casa y lo administra el padre de familia o bien porque no saben utlizarlo.
En empleo pasa igual, nos podemos encontrar con jovenes, extranjeras o discapacitadas o mujeres mayores y adultas que no saben utilizar las TIC porque no la han utlizado en su vida y hay que enseñarles bien a través de una tutoría con el orientador laboral o bien con una dinamica de grupo en un taller o un curso del servicio de empleo autonomico o estatal.
Tercera brecha digital de género
Muchos estudios indican que hoy estamos ante la tercera brecha digital de género, muy potenciada por los roles de género y los estereotipos de la sociedad patriarcal. Esta tipología se centra, concretamente, en las diferencias entre trabajadores y trabajadoras en los sectores de las TIC y las tecnologías: en la actualidad, solo un 13% del personal profesional de estos sectores son mujeres.
Esta brecha digital femenina se puede superar de la siguiente forma:
Eliminar de raíz los roles de género y los estereotipos que provocan que, desde bien pequeñas, las niñas pierdan interés en asuntos relacionados con la tecnología por ser “varoniles”.
Realizar acciones concretas por parte de los gobiernos para que las TIC, internet y las nuevas tecnologías lleguen a los máximos hogares del mundo posibles.
Potenciar la alfabetización digital en aquellos lugares en los que las mujeres están alejadas de las TIC.
Crear una conciencia social y colaborativa, empezando por realizar donaciones de equipos, quizás obsoletos en países desarrollados pero muy necesarios en países en vías de desarrollo.
Visibilizar el papel de la mujer en las TIC y en cargos públicos y altos cargos.
